De extrema importância para nortear o processo de ensino-aprendizagem nas escolas públicas e privadas, a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento normativo que define o conjunto de aprendizagens essenciais, desde a educação infantil ao ensino médio. E, neste artigo, abordaremos mais especificamente sobre a BNCC na educação infantil, que é a primeira etapa da Educação Básica.
O período da educação infantil segundo a BNCC significa, muitas vezes, a primeira experiência de separação da criança de perto dos seus familiares para vivenciar um ambiente de socialização estruturada, com a entrada na creche ou na pré-escola.
Portanto, é essencial compreender as diretrizes desse documento, que leva em conta o compartilhamento de responsabilidades entre a instituição de ensino e a família, no processo de educar e cuidar.
BNCC e Educação Infantil
Com base na concepção sobre a forma que a criança aprende, a BNCC apresenta referências para a construção de um currículo escolar que atenda aos direitos de desenvolvimento e aprendizagem.
Assim, a estrutura da BNCC na educação infantil fortalece a ideia de que a criança deve estar no centro do seu processo de aprendizagem, o que propõe um novo olhar dos educadores para a sua atuação nas creches e escolas, respeitando as características e facilidades de cada faixa etária.
Vale dizer que a nova BNCC na educação infantil continua estruturada nas Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (DCNEI), de 2009. Os eixos contemplados no artigo 9º da DCNEI, que trata do interagir e do brincar como experiências para a construção de conhecimento, são apontados como atividades primordiais, visando a aprendizagem, o desenvolvimento e a socialização na rotina escolar.
“Parte do trabalho do educador é refletir, selecionar, organizar, planejar, mediar e monitorar o conjunto das práticas e interações, garantindo a pluralidade de situações que promovam o desenvolvimento pleno das crianças.”
(BNCC)
Direitos de Aprendizagem e Desenvolvimento
A partir desses eixos estruturantes e das competências gerais da BNCC, foram criados seis direitos de aprendizagem e desenvolvimento para a educação infantil na Base Nacional Comum Curricular, com o objetivo de instigar a participação ativa das crianças em diversos contextos e, assim, ajudá-las a construir significados sobre si, os outros e o mundo.
1º Conviver
O direito à convivência, previsto pela BNCC na Educação Infantil, contempla as experiências sociais com outras crianças e adultos, em grupos grandes e pequenos e o uso de diferentes linguagens. Assim, promove-se o conhecimento de si e do outro e o respeito às diferenças.
Jogos e atividades que orientam para a organização, como de brinquedos e refeições, são alternativas para exercer o direito de conviver.
2º Brincar
Em favor da criatividade e imaginação, brincar cotidianamente em diferentes cenários e circunstâncias, com outras crianças e adultos, trabalha aspectos emocionais, corporais, sensoriais, expressivas, cognitivas, sociais e relacionais.
Prover condições materiais para auxílio nas brincadeiras e conversar com as crianças sobre o que foi observado durante a atividade são ações que vão ao encontro do direito de brincar.
3º Participar
Seja para se posicionar sobre o planejamento da gestão escolar e nas atividades orientadas pelo educador ou atuações da vida cotidiana, a criança desenvolve diferentes linguagens e constrói conhecimentos ao participar de algumas decisões com outras crianças e adultos.
Por exemplo, a escolha das brincadeiras, materiais e ambientes e a participação nas questões sobre a organização do coletivo escolar são premissas do direito a participar.
4º Explorar
Tem o objetivo de expandir os conhecimentos sobre a cultura, em suas diversas formas: arte, escrita, ciência e tecnologia. Portanto, seja dentro ou fora da escola, a criança tem direito a explorar movimentos, gestos, sons, formas, texturas, cores, palavras, emoções, transformações, relacionamentos, histórias, objetos, elementos da natureza, dentre outros.
O contato individual com diversos materiais concretos e simbólicos é indispensável para o direito das crianças de explorar.
5º Expressar
Para que a criança saiba expressar suas necessidades, emoções, dúvidas e opiniões, por meio de diferentes linguagens.
Por exemplo, as rodas de conversa e o estímulo a momentos de fala são atos pertinentes a esse direito.
6º Conhecer-se
A fim de construir sua identidade pessoal, social e cultural, por meio das interações, brincadeiras e linguagens vivenciadas tanto no ambiente escolar quanto no contexto familiar e comunitário.
Portanto, vale promover cenários que ajudem no reconhecimento de si e do outro, como o uso de espelho, momentos de alimentação ou troca de vestuário, entre outras atividades.
“A interação durante o brincar caracteriza o cotidiano da infância, trazendo consigo muitas aprendizagens e potenciais para o desenvolvimento integral das crianças. […] é possível identificar, por exemplo, a expressão dos afetos, a mediação das frustrações, a resolução de conflitos e a regulação das emoções.”
(BNCC)
Campos de Experiências
A nova BNCC na educação infantil também estabelece cinco campos de experiências, os quais propõem uma reorganização curricular. Cada campo abrange acontecimentos e situações do cotidiano das crianças e seus saberes, associando-os aos conhecimentos fundamentais e que fazem parte do patrimônio cultural.
Os campos de experiências da BNCC são:
- O eu, o outro e o nós – Perceber a si e aos outros enquanto seres individuais e sociais, com suas características, peculiaridades e visões, a partir da interação com adultos e outras crianças. Nas primeiras relações sociais, dentro e fora da escola, a criança desperta o sentimento de autonomia, valorização da sua identidade e respeito.
- Corpo, gestos e movimentos – Tomar consciência sobre a sua corporeidade – potencialidades, sensações e limites – utilizando-se das diversas linguagens, como a dança, o teatro e brincadeiras.
- Traços, sons, cores e formas – Desde muito pequenas, experiências com manifestações artísticas, culturais e científicas permitem às crianças desenvolver o senso crítico e estético, além da compreensão de si, dos outros e da realidade do seu entorno.
- Escuta, fala, pensamento e imaginação – Estimular as crianças a falar e ouvir, seja na contação de histórias, narrativas ou numa conversa, estabelece a noção de indivíduo singular e pertencente a um grupo social. Da mesma forma, o contato com a literatura infantil desperta o gosto pela leitura, a imaginação e a curiosidade.
- Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações – Proporcionar situações em que a criança possa buscar, por conta própria, respostas às suas indagações, explorando, manipulando e consultando objetos e fontes de informação.
Segmentação por faixa etária
De acordo com as particularidades de cada grupo etário que compõe a Educação Infantil (zero a 5 anos e 11 meses), a Base estabeleceu objetivos e aprendizagem e desenvolvimento específicos para cada campo de experiência por faixa etária.
Para as instituições, o que muda na educação infantil com a BNCC é a divisão para a creche, que resultou em dois grupos: os “Bebês” (zero a 1 ano e 6 meses) e “crianças bem pequenas” (1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses), e para a pré-escola, que ficou com um grupo denominado “crianças pequenas” (4 anos a 5 anos e 11 meses).
A BNCC na educação infantil, entretanto, alerta para que essa segmentação não seja encarada de forma rígida, uma vez que as crianças apresentam diferentes ritmos de aprendizagem e desenvolvimento, o que deve ser levado em conta nas práticas pedagógicas.
Saiba mais sobre esse assunto e entenda a importância da BNCC na Educação Infantil, em que tratamos também sobre a atuação do professor e o que muda com as diretrizes no planejamento e organização dos processos educacionais.